阶段2：童年—群体意识 就欧洲而言，启蒙运动、两次世界大战(它们既为其带来发展的助力但同时也令其倒退)，以及六十年代是从人类意识的第二阶段过渡到第三阶段的决定性时期。 第二阶段的意识是一种群体意识。如果没有隶属关系，意识的第二阶段就不可能存在。如果它不再是一个群体的一部分，它便可能失去生命。如果我们看到孩子的成长过程可能就会理解得更清楚些。如果没有一个群体，孩子便不可能存活。 第二阶段的各个时期愈是发展，自我的感觉就会愈加强烈；但这种自我的感觉却总是与一个“我们”与一个群体及其价值观捆绑在一起的。一个我”所想的，它如何感觉以及它如何行动，都总是通过“我们”来确定或者至少被“我们”所强烈影响。 良知不是个人的审判，而是与自己所属群体之间的内在连结，首先是与自己的原生家庭之间的内在连结，那些影响我们每个家庭的价值以好的良知或坏的良知的方式发挥着其作用。 当人们度过了孩童时代以后，他们的思想还会容纳一些别的东西：他们会产生这种认识，即并非父母所说的和所做的全部事情都是正确的。 这样一来，人们首先可能会产生一种内疚感，而且以后还会产生一种内在的压力，这种内在的压力迫使自己要跟随自我的认知，必要时还会与父母作对。有时这也与人们必须跟随一条自己的、全新的且完全不同的人生道路的想法相联系。 只有当我将其他的人首先作为人来看待，将他的人性放在第一位，然后才考虑他的群体归属时，这种奴役的情况才不会再次出现。
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